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jueves, 24 de septiembre de 2009

Noticias

El 90 % de las adolescentes embarazadas deja los estudios

Más de 100.000 hijos de madres adolescentes nacen por año en Argentina y el desconocimiento de los métodos anticonceptivos es la causa que lleva a muchas jóvenes a atravesar un embarazo no deseado, según reveló un informe del Centro Latinoamericano Salud y Mujer (Celsam).
Además, en la provincia de Buenos Aires, más del 90 % de las adolescentes que quedan embarazadas abandonan sus estudios. El 30 % lo deja ni bien se entera de su embarazo, y cerca del 44 % lo continúa luego del nacimiento, pero abandona la escuela al poco tiempo.

El trabajo fue presentado con motivo de conmemorarse, el sábado próximo, el Día Mundial de la Prevención del embarazo no planificado en adolescentes. De acuerdo con las cifras del Ministerio de Salud de la Nación, destacadas en el trabajo del Celsam, se estima que en el país nacen por año 107.109 hijos de madres adolescentes.

El Celsam encuestó a 500 jóvenes escolarizados de entre los 12 y 20 años y halló que el 64 por ciento de los consultados habló sobre sexualidad y cuidados con otros chicos, pero obtuvo datos erróneos sobre métodos anticonceptivos a la hora de encarar una relación.


Reseña Niñez y Adolescencia en los Medios, Periodismo Social – 24/09/09

martes, 7 de abril de 2009

Noticias

El Colegio Nacional de Buenos Aires y un espacio inédito para la diversidad sexual

Él tiene 17 años y es transgénero. En casa lo llaman con nombre de mujer, pero en la escuela se presenta como varón. Quiere que cuando pasan lista lo llamen Francisco.

Ella tiene 18 y es lesbiana. Lo sabe desde chica, pero nunca lo habló con sus padres, una pareja de inmigrantes coreanos muy cristiana y conservadora. En 2008, ambos decidieron dar un paso inédito en la historia del Colegio Nacional de Buenos Aires, uno de los más tradicionales de la Argentina: crearon una “comisión de diversidad” en el centro de estudiantes. Es la primera experiencia de este tipo en el país. La rectora, Virginia González Gass, los respalda y ya son varios los alumnos gays y lesbianas que se acercaron para participar. Ambos contaron al diario Crítica de la Argentina cómo es ser gay, lesbiana o transexual en una escuela secundaria porteña de comienzos del siglo XXI.

Francisco. “De chico, me creía que era mujer, pero después no podía dormir pensando que iba a tener que usar pollera. Ya en esa época no era muy femenino. A los 14, empecé a buscar respuestas. Encontré páginas de Internet sobre personas trans, que hablaban de la sensación de haber nacido en el cuerpo equivocado. Yo no me sentía así: a esa edad, el cuerpo no me importaba mucho. Hoy pienso que no nací en un cuerpo “equivocado”; nací como todo chico trans, que después tiene que construir su cuerpo. Pero en ese momento no lo entendía: tenía que ser una cosa o la otra, y como me gustó alguna chica pensé: “Debo de ser lesbiana”. Fue un primer momento de libertad. Pero después me fui masculinizando cada vez más”.

Priscila. “Mis viejos son coreanos y no leen diarios en español, así que no van a enterarse de esta nota”, dice, y se ríe.–¿Y cómo lo tomarían si supieran? –Ellos son súper tradicionales y cristianos, mi vieja reza todos los días, son como sacados del siglo XVII. Si supieran que soy lesbiana, llamarían a todos los pastores para exorcizarme o tratarían de obligarme a que me case con un tipo. Que sea lesbiana no está en sus planes.–¿Y cuáles son tus planes? –No contarles nunca. Es triste que no lleguen a conocerme, pero tengo amigas coreanas que se lo dijeron a sus padres y terminó todo mal. Yo quiero vivir libremente mi vida, aunque sea alejada de ellos. Ser feliz y que ellos también sean felices.

Un comienzo. Francisco está comenzando el último año del secundario y, para después, duda entre sociología o antropología. Priscila ya egresó y quiere estudiar cine o fotografía, y también ingeniería ambiental. Ambos quieren seguir adelante con este espacio inédito que abrieron con más dudas que certezas. “Estoy orgullosa de lo que logramos”, dice Priscila. “Fue sólo el comienzo”, agrega Francisco.

Fuente: Crítica de la Argentina - 05/04/09
Reseña Niñez y Adolescencia en los Medios, Periodismo Social

jueves, 12 de marzo de 2009

Noticias

Ley tan necesaria que no tuvo votos en contra

La nueva ley que considera la violencia de género en forma integral y a nivel nacional, fue aprobada el miércoles 11 por la Cámara de Diputados de Argentina con 173 votos a favor, 6 abstenciones y ninguno en contra.

La ley entiende la violencia hacia la mujer en una dimensión amplia e inclusiva. Por una parte se la visualiza en relación con lo físico, el sexo, lo económico, lo psicológico y se amplia el área de ejecución de la violencia en el ámbito doméstico incorporando las organizaciones públicas, empresas y otras organizaciones sociales.

Distintas agrupaciones de apoyo a la mujer en su lucha contra la violencia machista, consideran que esta legislación era más que necesaria y que cubre una necesidad y una deuda del Estado y la sociedad hacia la mujer, al mismo tiempo que reconocen que en ella se incorporan elementos establecidos en acuerdos internacionales y de consultas a especialistas nacionales.

El alcance nacional de esta ley acerca herramientas para superar deficiencias en las legislaciones provinciales y la posibilidad de introducirse en el área mediática ante mensajes directos o subliminales que desfavorezcan la figura de la mujer.

Entre sus 45 artículos se establece la creación de un Observatorio de la Violencia contra las Mujeres. En noviembre de 2008 el Senado había votado favorablemente por unanimidad.

Fuente: Ecupress - 12-03-09

martes, 24 de febrero de 2009

Noticias

Profesionales enseñan a las adolescentes a detectar noviazgos violentos

En el centro “Vivir sin violencia”, en Morón, provincia de Buenos Aires, abogadas, trabajadoras sociales y psicólogas asisten a víctimas de maltrato y enseñan a adolescentes desde 14 años a detectar situaciones que pueden desembocar en violencia durante el noviazgo. Los talleres del centro ya han formado 200 “operadores en no violencia” y llevan atendidos más de dos mil casos de violencia contra la mujer. La violencia masculina suele pasar inadvertida durante el noviazgo porque es el momento del enamoramiento y las señales quedan disimuladas detrás de escenas de celos, de querer estar presente en las actividades de ella o acaparar todo su tiempo para aislarla, según estudios de especialistas.

“Los hombres violentos son personas que se aíslan, no quieren salir, le plantean a la mujer que no quieren que ella trabaje, no reconocen o minimizan cualquier situación de violencia diciendo que ‘no fue para tanto’, son negadores y mentirosos”, explicó la psicóloga Marta Lucioni, del Centro Integral de Salud Psicológica Masculina. La especialista destacó que son necesarias “políticas públicas a corto y largo plazo que asesoren a la población sobre las características del maltrato familiar”.

Fuente: Página/12; Río Negro – Neuquén/Río Negro; La Voz del Interior – Córdoba – 23/02/09
Reseña Niñez y Adolescencia en los Medios, Periodismo Social

viernes, 20 de febrero de 2009

Opinión

El mito del abusador abusado

(Esta expresión fue utilizada por el Lic. Jorge Garaventa en el XI Congreso Metropolitano de Psicología, 5 de julio 2008)

Editado en Página 12, el 23 de enero 2009 Eva Giberti (*)


En materia abuso sexual-palabra que abarca violaciones, incestos, exhibicionismos, manoseos y otros ataques a la integridad sexual de la niñez se ha creado una cartografía plana, sin registro de los obstáculos epistemológicos existentes Se instituye como medida única y es plana porque quienes la aplican reiteran una monótona repetición:

1) Sintomatología de las víctimas: enuresis, trastornos del sueño, y otros.
2) Los efectos en el futuro de las victimas.
3) La relación de las víctimas con sus familias

La tendencia clasificatoria, tan cara a la antigua retórica-aquellos que se ocupaban más de rotular que de analizar-diferente de la necesidad de clasificación cuando la metodología la demanda, se aplica hoy en día como amparo metodológico que limita aperturas originales respecto de las enunciaciones que internacionalmente han sido avaladas. ¿Que motivos pueden existir para proceder profesionalmente de este modo? Una respuesta podría estar a cargo autores que estudian la narrativa: “¿Acaso no es el lector que requiere la posmodernidad, un lector no creador sino "reciclador" de sentidos predeterminados?” Al margen de esta crítica quienes reiteran la clasificación por estimarla necesaria para su planteo y luego escriben páginas que incorporan criterios eficaces.

No se advierte el agotamiento de la palabra abuso, resultado de haber creado una aplicación semántica que pretende ser un concepto sin hacerse cargo de su etimologia, ABUSO ES UNA PALABRA QUE SE REFIERE EXCLUSIVAMENTE AL USO DE COSAS, OBJETOS. Si le añadimos deshonesto quedamos diciendo uso deshonesto de los objetos si hablamos de violación. Los parámetros del sistema sexo/género quedan eludidos cuando hablamos de violación ya que cualquier sexo puede ser violado. Pero los violadores son prioritariamente varones. Entonces, cuando decimos violación, la palabra arrastra consigo la imagen del varón, subrayando la figura masculina (también hay mujeres que violan. ¿Cuál es su porcentaje estadístico?). Si decimos abuso sexual omitimos la figura masculina ya que el arrastre semántico es como si dijéramos abuso sexual es menos que violación, sino también no queremos enfrentarnos con la presencia del violador (habitualmente el padre, el abuelo o el hermano). Como afirma J.A.Cuddon en su ensayo sobre el sensualismo existe una participación afectiva o empatía del lector ante el texto.
Para la organización patriarcal propia de la canónica del Derecho, abuso sexual es aliviante respecto de violación. Siempre permite la aparición de la tangente que sostiene: “No se puede hablar de violación porque la penetración en esa niña de siete años no fue total; el ingreso peneano no trascendió la zona vulvar donde se produjo la emisión espermática”.

La tangente siempre se diseña en favor del violador de modo tal que pueda eludirse la palabra violación acompañada en el imaginario social por la figura del victimario. De ese modo se pueden deconstruir las premisas ideológicas de quienes escuchan que no ignoran quiénes violan pero que ideológicamente eligen no reconocer. Así se recurre a la expresión abuso sexual internacional e hipócritamente avalada. Complemento del agotamiento al hablar del abuso surge el mito del abusador abusado.

¿Por qué el mito? Porque todo mito es fundador. Se pretende fundar una política que alivie la responsabilidad de quien delinque contra niños y niñas. Carece de toda ingenuidad recurrir a la tesis de la repetición compulsiva, que practicaría el violador, asociándola a la postura de la mimesis, es decir, de la imitación que describió Girard en su planteo del chivo expiatorio, apuntando a una imitación recíproca: el abusador/violador estaría convirtiéndose en el doble de quien lo victimizará, es decir, se busca crear la cadena en la cual ese sujeto seria solo un eslabón repetido y repitente de la cadena en la cual está fatalmente inmerso. A él lo violaron, luego él violará, incluyéndolo de ese modo dentro del circuito determinístico. Recrea a la victima así como fue creado él. Y sin duda habrá que rastrear al que violó al violador.

Finalizaremos en los mitos bíblicos y en los griegos. Si no queremos retroceder alcanza con el Evangelio “quien escandalizare a uno solo de estos pequeños que creen en Mí, mas le valdría que se le suspendiese al cuello una piedra de molino de las que mueve un asno y que fuese sumergido en el abismo del mar”.

Quienes sostienen esa tesis de manera determinista-sin que yo desconozca que clínicamente podrían existir situaciones de esa índole, algunas de ellas descriptas en trabajos psicoanalíticos-quien privilegia este planteo sin contar con su propia experiencia profesional--adhiere a la teoría de la creación de un doble; el actual abusador/violador seria el doble de quien lo violó buscando saber qué sintió el victimario cuando lo violó; lo cual lo acercaría a la ritualización de su falta.
Entre las varias teorías que han estudiado el tema: Teoría psicodinámica: Freud, la del prendizaje social (Kelly y Lusk),la teoria psicofisiológica estudiada también por Kelly y Lusk,, la teoria sociológica, la teoría feminista, el modelo de Finkelhor, la teoría sobre la normalidad de la pedofilia. La elección del criterio que cuestiono podría deberse al desconocimiento de otras teorías, y también a la transformación de los conocimientos psicoanalíticos en extensiones ilícitas, o sea, se desliza desde una categoría gnoseológica: el delito, hacia lo hermenéutico. Asi, al violador se lo ingresa en la categoría de una víctima inicial neutralizando su responsabilidad, por lo tanto, correspondería no judicializar porque el sujeto remitiría a la sicopatología de la repetición.

También podemos pensar que el violador viola por una antigua angustia tramitada desde la infancia y por eso genera rutinas de violaciones para aplacar dicha angustia. Tal vez podría probarse clínicamente. Pero esta angustia deberá resolverla en prisión.

Asociarse a este mito privilegia la posición del abusador/violador como víctima de su memoria encendida que reclama saciar su sed de repetición compulsiva eligiendo otra víctima. Al diagnosticarlo como victima histórica se ingresa en categoría de la expiación, como si dijera “quedo liberado de la culpa porque a partir de esa victimización que padecí me asiste el derecho de repetir lo padecido”. Esta lógica padece un traspié: si asumimos que estadísticamente las victimas violación son niñas y adolescentes mujeres, entonces deberíamos encontrar que la mayoría de las abusadoras y violadoras son mujeres.

Hay algo que no encaja en esa afirmación que ha comenzado a sacralizase afirmando que el violador ha sido un niño abusado. Si fue victima de abuso durante la infancia, habrá que pensar en términos de situación postraumática para su tratamiento pero no para exculparlo.Podrá disponer de psicoterapia si puede probar que fue violado, pero no de estar en libertad.
El lugar del violador condenado es un lugar que también forma parte de una cartografía singular, la que transitan fiscales y jueces preocupados por las garantías de ese sujeto. Por ese motivo, la lectura de los expedientes que se ocupan de estos delitos exhiben una nutrida nómina de preguntas destinadas a las víctimas que transparentan la tendencia a dudar de cualquier palabra que emitan los niños y las niñas. La postura que propone que el violador comenzó por ser él mismo sujeto de violación durante la niñez se instituye y se utiliza excediendo el refinamiento necesario para construir un diagnóstico diferencial que considere los atenuantes de su responsabilidad. Aparece hoy asociado al denominado “backlash”, o sea al contraproyecto que desafía negativamente a las decididas reacciones de las madres que denuncian la victimización de sus hijos y se organizan reclamando justicia.

Cuando al abusador/violador no se lo considera responsable sino se lo convierte en una víctima se busca crear una situación en la que “una cosa ocupa el lugar de la otra” o sea, se inventa un símbolo. El violador pasa a simbolizar su propia historia como víctima Pero son sujetos que desconocen la Ley y están ajenos a una relación respetuosa con los vínculos sociales.
Al introducir el mito del abusador abusado se genera tendencia cercana a la espiritualización del diagnóstico:”No busquemos culpables, sino entender el discurso del sujeto”.

Seria pertinente informarse de cuáles han sido los estudios psicoanalíticos ­que existen-aportados por quienes sostienen esta tesis del abusador abusado y diferenciar tales análisis de los procedimientos en los que intervenimos cuando tenemos una víctima delante. También conviene rastrear las investigaciones realizadas en las cárceles ­que existen- y entonces afirmar que según los violadores cuentan, ellos fueron víctimas. Testimonio que resultará inapelable para quienes precisen sacar conclusiones aliviantes respecto de sus conductas posteriores.

Cuando surge la frase “los violadores fueron niños violados”-que aterroriza a las madres de los niños violados pensando que sus hijos se convertirá en violadores corresponde preguntarse en qué momento histórico aparece, quienes la repiten y qué se busca con ella. Cuando en el mundo ha comenzado un fuerte y claro movimiento que propone escuchar las voces de las víctimas y desacatar los enjuagues de los victimarios y de quienes encuentran argumentos para protegerlos.


(*)Expuesto en las Jornadas organizadas por Salud Activa 8 de noviembre 2008

miércoles, 11 de febrero de 2009

Noticias

Campaña para que adolescentes presos puedan tener relaciones sexuales

Integrantes de un proyecto de prevención de VIH/Sida de la Fundación Huésped están en campaña para que chicos y chicas de entre 16 y 18 años privados de su libertad puedan tener un espacio para recibir visitas y mantener relaciones sexuales dentro de las cárceles, al igual que los adultos. “Muchos de los chicos tienen su pareja, hasta incluso hijos, y no tienen momentos de intimidad. Hay derechos sexuales y reproductivos que no se pueden vulnerar. Ellos están privados de la libertad, pero no del resto de las cuestiones que hacen a su ser, por eso queremos lograrlo y empezar a concienciar”, sostuvo la coordinadora de la iniciativa, Gabriela Vázquez.

Fuente: La Prensa, 11/02/09
Reseña Niñez y Adolescencia en los Medios, Periodismo Social

viernes, 6 de febrero de 2009

Noticias

Más de 500 jóvenes se informan por día sobre sexualidad, en la playa

Más de 500 jóvenes se informan diariamente sobre sexualidad en las playas de Pinamar, donde se desarrolla la campaña ‘Cuidarte es quererte’, del laboratorio Bayer. Los organizadores informaron que ya fueron entregados unos 50 mil folletos con información acerca de métodos anticonceptivos y de prevención de enfermedades de transmisión sexual.

“La campaña se nutre de diferentes acciones. La propuesta en la playa es promocional, ya que durante el año llevamos adelante otras de corte educacional, con charlas en los colegios y capacitación docente vía Internet”, explicó la coordinadora de la iniciativa, Florencia González.

Fuente: Clarín 06/02/09
Reseña Niñez y Adolescencia en los Medios, Periodismo Social

lunes, 26 de enero de 2009

Noticias

Según un estudio, el 70% de los adolescentes no usa métodos anticonceptivos en forma regular

Según un estudio del Centro Latinoamericano Salud y Mujer (Celsam), siete de cada 10 adolescentes argentinos no usan un método anticonceptivo en forma regular. "Ellas no los llevan consigo para no ser consideradas «fáciles». Y ellos no llevan más de uno para no parecer «desesperados». Igualmente, si la situación se da, no van a dejar de tener relaciones sexuales si no tienen preservativo", asegura la ginecóloga Alicia Figueroa.

Según los números con que cuentan los especialistas, el inicio sexual de los adolescentes argentinos se da entre los 14 y los 15 años, y el 80 por ciento no se cuidó en su "primera vez". Un tercio de ellos no habla con sus padres sobre temas sexuales.

Además, hay otro dato que preocupa al Celsam: "Según un estudio del Hospital Clínicas, el 50 por ciento de las chicas y el 70 por ciento de los chicos tienen su primera relación sexual bajo los efectos del alcohol", dice Andrea Gómez, psicóloga especializada en sexualidad adolescente, profesional de ese centro.

Dice Gómez que durante los meses de verano se incrementan las consultas que reciben al 0800-888 235726, en el que desde el Celsam brindan información y orientación sobre sexualidad; en especial, las consultas llegan desde los destinos turísticos. "La mayoría de las veces nos llaman al día siguiente de una relación sexual para preguntar qué pueden hacer ya que no se cuidaron ni del sida ni de un embarazo", explica Gómez.

Fuente: Reseña Niñez y Adolescencia en los Medios, Periodismo Social - 24/01/09

jueves, 18 de diciembre de 2008

Noticias

Los jóvenes, la salud sexual y los médicos que no aplican la ley

“La ley dice que los adolescentes, a partir de los 14 años, pueden ser atendidos y hay que entregarles un anticonceptivo sin padres o tutores. Pero es cierto que aún hay médicos que los hacen ir con mayores. Es un tema que estamos trabajando para que los médicos tomen conciencia de que los adolescentes son sujetos de derecho y que hay que cumplir la ley”, afirmó la directora del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable, Ana Ferraroti. El doctor Enrique Berner, jefe del Servicio de Adolescencia del Hospital Cosme Argerich, explicó que en la Ciudad de Buenos Aires el problema se subsanó al reglamentar, en 2007, una normativa que obliga a los médicos a atender a los adolescentes. “Muchos colegas no estaban informados y creían que la patria potestad estaba por encima del derecho de los adolescentes a recibir información y, por temor a ser observados en su quehacer médico, preferían no atenderlos”, comentó.

Una investigadora que relevó el tema a nivel nacional contó que en una ciudad importante como Mendoza, el acceso de adolescentes a la salud sexual no está implementado. En cambio, la ley se cumple más en el sur del país, en provincias como Tierra del Fuego o Neuquén. “En términos generales, las provincias donde los adolescentes tienen menos acceso a la salud sexual son las que tienen más peso de la Iglesia y de sectores con poder político y económico muy concentrado”, señaló. Para Brener, “es mucho mejor que cada región genere su propia normativa porque (a los médicos) les da un marco legal que los hace sentir más tranquilos. Y, de esta manera, todo el mundo queda notificado de que no debe haber impedimento ni barrera alguna para que un adolescente ingrese al sistema de salud”. Pablo, de 15 años, opinó: “Está bien informarse con un profesional, pero el sexo es algo de cada uno. Yo puedo hablar con mi papá, pero a un par de amigos les molesta que sus viejos se enteren”.

Iniciación sexual. En Argentina, el 11 por ciento de las niñas ya tuvo relaciones sexuales antes de terminar la primaria y el 68 por ciento de los chicos y chicas se inició entre los 14 y 15 años, según datos del Centro Latinoamericano Salud y Mujer (Celsam). Mortalidad materna. “Los adolescentes tienen que recibir educación y anticonceptivos, porque si no va a seguir subiendo el embarazo adolescente y la mortalidad materna”, aseguró Ferrarotti. En 2007, 38 adolescentes fallecieron antes de los 18 años a causa de embarazos precoces.

Fuente: Página/12; Crítica de la Argentina - 18/12/08
Reseña Niñez y Adolescencia en los Medios, Periodismo Social

jueves, 16 de octubre de 2008

Noticias

El gobierno porteño no entrega preservativos a hospitales y escuelas

“Hace meses que el gobierno de la ciudad no entrega preservativos, y esto es un gran retroceso porque no había sido fácil instalar el tema en las consultas hospitalarias”, contó el secretario del Comité de Sida del hospital Ramos Mejía. La situación, generalizada en los centros de salud porteños, afecta también a organizaciones que desarrollan la prevención en escuelas, discotecas y poblaciones vulnerables. La Ciudad de Buenos Aires, que adquiría anualmente cinco millones de preservativos, en lo que va de este año no concretó ninguna compra y sólo contó con un millón, recibidos de la Nación. Tampoco se hizo este año la tradicional distribución de forros a estudiantes durante el Día de la Primavera. Hoy la Legislatura tratará, al respecto, un pedido de informes al Ejecutivo porteño.

Fuente: Páginal12, 16/10/08
Reseña Niñez y Adolescencia en los Medios, Periodismo Social

jueves, 2 de octubre de 2008

Noticias

La educación afectiva y sexual llega a los colegios de Río Negro

Con el lema “Educación afectiva y sexual en las escuelas” se inició en Río Negro una capacitación docente para reforzar los contenidos de educación sexual en la formación inicial y primaria. Desde el Ministerio de Educación provincial se informó que esta actualización que comenzó por la zona andina continuará durante lo que resta del ciclo lectivo y está dirigida a los equipos directivos, supervisores, docentes y equipos técnicos de apoyo pedagógico; además de docentes y promotoras comunitarias del Programa provincial de jardines maternales.

Fuente: Río Negro – Neuquén / Río Negro 02/10/08
Reseña Niñez y Adolescencia en los Medios, Periodismo Social

miércoles, 17 de septiembre de 2008

Noticias

La ley de educación sexual aún no llegó a las aulas porteñas

A casi dos años de la sanción de la ley que la hizo obligatoria en todos los niveles, la educación sexual sigue siendo una materia pendiente para la Ciudad. La reglamentación de la norma –es decir, cómo debe aplicarse en la práctica– está todavía en veremos. Aún se analiza si los cursos de formación docente optativos pasan a ser obligatorios y el Gobierno porteño admite que recién con el comienzo del ciclo lectivo 2009 tendrá datos concretos sobre las acciones de cada escuela para sumar los contenidos.

Desde el Ministerio de Educación aseguran que las particularidades de la enseñanza del área hacen difícil saber hasta qué punto se cumple con el dictado de clases. "No hay demasiado documentación sobre lo que se hace", admitió la directora de Currícula de la cartera, Graciela Cappelletti.

El principal problema es que la educación sexual no está concebida como una materia en sí misma sino como un contenido transversal que debería integrarse a varias áreas de estudio. "En este momento lo que estamos haciendo, además de los contenidos, es ver cuáles pueden ser los enlaces curriculares", sostuvo Cappelletti. Lo que determinó la ley 2110, una norma sancionada en octubre de 2006 tras dos años de debate y una esforzada búsqueda de consenso, fueron los lineamientos básicos y en un marco teórico amplio. Hoy por hoy, una comisión integrada por especialistas y representantes de escuelas públicas y privadas continúa trabajando en la definición de los contenidos mínimos obligatorios.

Los padres. Para muchos padres de chicos en edad escolar, la falta de educación sexual dictada en forma sistemática en las escuelas constituye un problema serio. La mayoría de los consultados coincide en que se enseña poco y que la información llega de manera aislada. Jorge Novali tiene dos hijos. "La mayor está terminando séptimo grado –contó–, y hasta donde sé, no les enseñan educación sexual". Su hija asiste a una escuela primaria pública en Palermo. "En una reunión de padres dijeron que la empresa privada Johnson’s iba a ir a dar una charla. Nosotros le compramos el libro Qué me está pasando, pero desde el colegio no hubo más que eso".

Fuente: Clarín, 17/9/08
Reseña Niñez y Adolescencia en los Medios, Periodismo Social

martes, 2 de septiembre de 2008

Noticias

Dos de cada 3 chicas embarazadas no hablaron de sexualidad con sus padres

Al indagar sobre la educación sexual que habían tenido 171 chicas embarazadas de la Capital Federal y la provincia de Buenos Aires, investigadores del Centro Latinoamericano Salud y Mujer (CELSAM) descubrieron que sólo un 35% de ellas había hablado de sexualidad con sus padres. O, al menos, no reconocía a éstos como su fuente de aprendizaje en el tema.

"El número es bajo, muy bajo. Por eso es fundamental que haya educación sexual en las escuelas, ya que evidentemente es el lugar donde los chicos reciben más información", sostiene Alicia Figueroa, miembro del Comité de Desarrollo del CELSAM que realizó ese trabajo. También la representante del Fondo de Población de las Naciones Unidas, María del Carmen Feijoo, enfatiza en "la necesidad de que el sistema educativo formal se haga cargo de la educación sexual para que disminuya el embarazo adolescente en Argentina".

El problema -observan algunos especialistas- es que la mitad de los casos de embarazo en la adolescencia se registra entre chicas que ya han abandonado la escuela, por lo cual no tienen acceso a esa educación. Y en la otra mitad -compuesta por chicas que sí estaban en la escuela- tal educación no parece servir para que efectivamente se cuiden. El estudio del CELSAM refleja bien este costado del tema. Entre esas 171 chicas embarazadas que participaron del trabajo, casi el 90% dijo que su fuente de educación sexual había sido el colegio. En vista de que la mitad de ellas no tenía planeado embarazarse, es claro que esa información les sirvió.Aunque muchos de los que trabajan con adolescentes cuestionan con dureza la educación sexual que éstos reciben en la escuela, porque "los contenidos siguen teniendo un enfoque anatomista y son dictados en general por profesores de biología", Marina Paulozzo, a cargo del área de Gestión Curricular de la dirección de Educación Secundaria de la Provincia, asegura que al menos desde hace cuatro años esto ya no es así.

"Sabemos que no alcanza con dar información sobre el aparato genital y los métodos anticonceptivos; porque eso solo no sirve para que los chicos decidan cuidarse. La educación sexual pasa por temas más próximos a las ciencias sociales que las ciencias naturales. Desde ese enfoque estamos trabajando en todas las escuelas desde el año 2004", cuenta.

Como una forma de reflejar ese cambio, la materia que engloba hoy muchos de los contenidos sobre sexualidad no se llama ya "Educación Sexual" sino "Salud y Adolescencia". Se dicta dos horas por semana en el primer año del ciclo Polimodal, cuando los chicos rondan los 15, y en ella "se tratan los cambios de distinta naturaleza que se producen a esa edad, además de la prevención de embarazo y enfermedades", detalla Paulozzo.

¿Quién educa a los que educan?. Si bien la enseñanza de cualquier materia deja cierto margen para individualidades, algunas lo dejan más que otras. Mientras que en geometría, por ejemplo, ese margen es mínimo; en educación sexual puede marcar grandes diferencias. Esta es una cuestión que preocupa especialmente a quienes trabajan con sexualidad adolescente cuando los que enseñan educación sexual en las escuelas no son en general personas formadas para esa tarea."El gran tema es cómo formar a esa gente que va a formar a los chicos. Porque hay que reconocer que incluso entre los propios médicos existen mitos, prejuicios y limitaciones ideológicas. ¿Quién puede asegurar que eso no se imparta junto con los conocimientos sobre sexualidad que reciben los chicos en la escuela?", plantea Patricia Farinella, referente del programa provincial de Salud Sexual y Procreación Responsable.

Dado que "los adolescentes suelen buscar este tipo de respuestas en aquellos profesores con quienes tienen más empatía -dice Farinella-, tal vez lo mejor sea que todos ellos se capaciten en educación sexual de manera uniforme e independiente a que enseñen biología, lengua o química".

Fuente: El Día – La Plata 02/09/08
Reseña Niñez y Adolescencia en los Medios, Periodismo Social

Noticias

Un festival con temática sexual que recorrerá las escuelas

El Festival Internacional de Cine Cortometraje de Temática Sexual comenzará este jueves en el complejo Tita Merello, de Capital Federal, y luego recorrerá las escuelas del país, con el fin de “cambiar la visión de la excitación que propone la televisión y darles a los chicos herramientas para pensar y sentir en relación con la sexualidad”, según aseguró su director, Fabio Zurita. El cineasta busca con esta iniciativa quitarle la carga negativa a los temas que hoy son tabúes y que “los chicos puedan ir construyendo una sexualidad libre y reflexiva que se oponga a la discriminación”. Además en esta edición del festival, la sexóloga y psicóloga cubana Maite Díaz Alvarez ofrecerá charlas sobre la sexualidad en la adolescencia.

Fuente: La Prensa - 02/09/08
Reseña Niñez y Adolescencia en los Medios, Periodismo Social